Disleksija

• Iš pirmo žvilgsnio disleksijos istorija

Sinonimai plačiąja prasme

Disleksija, disleksija, izoliuota ar apribota disleksija, skaitymo ir rašybos silpnumas, skaitymo ir rašybos sutrikimai, LRS, dalinis atlikimo silpnumas, dalinis atlikimo sutrikimas

apibrėžimas

Terminas „disleksija“ yra kilęs iš graikų kalbos ir maždaug reiškia: skaitymo silpnumas
Remiantis šiuo apibrėžimu, istorijoje atsirado įvairių atspirties taškų, kurie bandė sureguliuoti priežastį ir kaip spręsti šią problemą. Pasikeitę pavadinimai (disleksija, LRS, skaitymo ir rašybos trūkumai) ir perspektyvos atsiranda žiūrint į istoriją.

dažnis

Skaitymo ir rašybos trūkumų galima rasti visur, kur mokomasi rašomosios kalbos.
Manoma, kad maždaug 8–12% visų trijų problemų lygių (sunkios / vidutinės / lengvos) žmonių kenčia skaitymo ir rašybos trūkumai.
Pasiskirstymas pagal lytį rodo šio skaitymo ir rašybos silpnumą santykiu 1: 3 berniukų nenaudai, kai daroma prielaida, kad taip yra dėl skirtingo motyvacijos lygio, o ne, kaip dažnai manoma, dėl lyties polinkio į vėlavimą vystytis ar pan.
Galimi ir deriniai su ADS ar ADHD. Skaitymo ir rašybos trūkumą gali sukelti ADD arba ADHD, tačiau ADD ar ADHD priežastis nėra pateisinama skaitymo ir rašybos trūkumu.

Skirtumas nuo LRS

Disleksija, priešingai nei skaitymo ir rašybos trūkumai, taip pat gali atsirasti kaip dalinis silpnumas gabiems žmonėms.
Jei vaikas taip pat turi silpną skaičiavimą, disleksija paprastai gali būti atmesta kaip dalinis veiklos sutrikimas. Galima atmesti galimybę tuo pat metu pasireikšti diskalkulija ir disleksija. Abi mokymosi problemos yra potemės, kurias paveikia mokymosi problemos. Kai tik kyla problemų abiejose mokymosi srityse, problema nebeturi įtakos tik vienai daliai (dalinis veiklos silpnumas).
Galima įsivaizduoti skaičiavimo ir skaitymo bei rašybos silpnybes, nes tada vaikas pasireiškia bendrais klasės trūkumais.

Skaitykite daugiau vaikų mokymosi negalių tema

Disleksijos simptomai

Paprastai simptomai yra individualaus pobūdžio ir turi būti vertinami bei vertinami kiekvienu konkrečiu atveju.

Mes skiriame:

• Pirminės skaitymo ir rašybos silpnumo / disleksijos apraiškos
• Antriniai skaitymo ir rašybos trūkumai / disleksija

Jei norite sužinoti daugiau apie simptominius simptomus, spustelėkite čia: Disleksijos simptomai

Gretutiniai simptomai

Vaikams, kenčiantiems nuo disleksijos, gali būti stebimi lydintys simptomai, tokie kaip laikinas nedėmesingumas. Tai gali sukelti sutrikęs jutimo suvokimas, taip pat mokymosi metodai, kurie nėra pritaikyti vaikui. Be to, kai kuriems vaikams sunku susikaupti, o tai reiškia, kad kai kurie užsiėmimai vykdomi tik trumpai arba paviršutiniškai. Svarbu paminėti, kad susikaupimo stoka dažniausiai pasireiškia tik atliekant rašymo ir skaitymo užduotis, vaikas gali intensyviai ir atkakliai užsiimti kita veikla.

Be to, disleksija sergantiems vaikams dažnai trūksta motyvacijos lankyti mokyklą. Tai gali sukelti net mokyklos baimę. To priežastis daugiausia yra dėl per didelių reikalavimų mokykloje, kurie atima iš vaiko norą mokyti ir mokytis.

Vaikai dažniausiai turi silpnus kelių dalykų, ne tik kalbų, įvertinimus. Taip yra dėl blogo teksto supratimo. Be to, įmanoma, kad vaikai, kenčiantys nuo disleksijos, turi labai žemą savęs vertinimą, nes kasdieniniame mokyklos gyvenime jie dažnai susiduria su savo deficitu, palyginti su klasės draugais. Minėti lydintieji simptomai visada turėtų būti pažymėti, kad ne kiekvienas vaikas, kuriam diagnozuota disleksija, taip pat turi parodyti šiuos simptomus.

Skaitykite daugiau šia tema: Mokymosi problemos

Disleksijos priežastys

Puslapyje Disleksijos priežastys mes išsamiai aprašome visas įmanomas priežastis, galinčias prisidėti prie skaitymo ir rašybos problemų išsivystymo. Skiriamos

1. Socialiniai veiksniai:

• Priežastys šeimos rajone
• Priežastys mokyklos srityje

2. Konstitucinės priežastys:

Tai suprantama kaip visos priežastys, į kurias galima atsižvelgti disleksijos vystymuisi genetiniu, fiziniu ar emociniu lygiu.

Daugiau informacijos apie priežastis: Disleksijos priežastys

Disleksijos diagnozę nustato psichologas arba vaikų ir paauglių psichiatras.
Šiuo tikslu atliekami įvairūs bandymai. Tai apima standartizuotą skaitymo ir rašybos testą, neurologinį ir galbūt vidinį patikrinimą, regos ir klausos testą, motorinių įgūdžių tikrinimą ir vaiko emocionalumo, asmenybės ir elgesio įvertinimą. Be to, rašybos skaitymo silpnumas dažnai lyginamas su intelektu atliekant intelekto testą. Atliekama vadinamoji neatitikimo diagnozė, tai reiškia, kad vaikas turi žymiai prastesnius skaitymo ir rašybos rezultatus, nei būtų galima tikėtis remiantis turima intelektu. Remiantis šiais tyrimais, sudaromas konkrečiam sutrikimui gydyti skirto gydymo planas.

Daugiau apie tai: Diagnozuoti disleksiją

Kaip atrodo disleksijos testas?

Disleksijos testą atlieka vaikų ir paauglių psichiatras arba vaikų ir paauglių psichoterapeutas. Socialinis pediatrijos centras siūlo dar vieną bandymo variantą. Testavimas yra ypač aktualus, kai tėvai nori kreiptis dėl kompensacijos už savo vaiką. Federalinės disleksijos asociacijos duomenimis, atliekant testą vaikui tiriamos šios trys sritys.

Pirmoji sritis susijusi su mokyklos veiklos ir mokymosi būklės vertinimu. Jie apima:

• atlikimo atvejis
• pažymiai
• Teksto suvokimas
• Skaitymo tikslumas
• Skaitymo greitis
• rašyba, ortografija
• ir kaip įmanoma žvalgybinę žvalgybos diagnostiką.

Antroje srityje įvertinamas bendras vystymasis ir paskesnės problemos. Jie apima:

• Kalbinė ir motorinė raida
• Vaizdinis ir klausos spektaklis
• dėmesio
• koncentracija
• Socialinis elgesys
• Emocinis stresas ir psichosomatiniai nusiskundimai, tokie kaip pilvo skausmas ar galvos skausmas.

Paskutiniame poskyryje įvertintos pagrindinės sąlygos ir išoriniai veiksniai. Lemiamą vaidmenį vaidina mokyklos tipas ir mokymo kokybė, klasės ar mokyklos pokyčiai, mokyklos motyvacija ir šeimos padėtis.

Skaitykite daugiau šia tema: Ankstyvas disleksijos nustatymas

Kuo skiriasi testai?

Yra įvairių disleksijos testų, kurie yra pritaikyti atsižvelgiant į vaiko amžių ir atitinkamai galimą mokyklos lygį. Reikėtų pažymėti, kad nėra jokio tyrimo, kuris tiksliai diagnozuotų disleksiją, nėra tik tų, kurie parodo simptomų sunkumą. Apibendrinant galima pasakyti, kad skirtingi testai visada testuoja vieną iš šių trijų sričių arba jų derinį:

• Rašybos įgūdžiai
• Skaitymo sugebėjimas
• Intelektas.

Dėl šios priežasties rinkoje yra daugybė skirtingų testų. Jau yra ikimokyklinio amžiaus vaikų testų, tokių kaip Bylefeldo atranka, kad rizikos vaikai būtų nustatyti ankstyvoje stadijoje. Sunkumai, kuriuos sukelia disleksija, dažnai būna ypač pastebimi pradinėje mokykloje, todėl daugelis testų yra pritaikyti pradinių klasių mokiniams. Pavyzdžiui, Hamburgo rašymo testas nuo antros klasės suteikia gerą supratimą apie kalbos ir rašymo raidos būklę.

Standartizuotas testas, tiriantis rašybos efektyvumą ir dažnai naudojamas, yra Zalcburgo rašybos testas. Be pradinių klasių mokinių testų, taip pat buvo sukurti testai 5–8 klasėms. Vadinamieji suaugusiųjų testai egzistuoja dar vyresniems bandomiesiems asmenims. Turėtų būti atliekamas tik amžius atitinkantis testas, kad rezultatai nebūtų suklastoti.

Koks yra disleksijos ir diskalkulijos ryšys?

Dažnai disleksija ir diskalkulija atsiranda kartu su vienu vaiku. Diskkalkulija yra pagrindinės aritmetikos, dešimtainės sistemos ir bendros skaičių sampratos supratimo problema. Abiejų mokymosi sutrikimų suvokimo srityje dažnai kyla sunkumų. Tokie sunkumai dažnai laikomi mokymosi sutrikimų priežastimi, tačiau lieka neaišku, ar yra ryšys, jei abu mokymosi sutrikimai atsiranda kartu.

Kitas bendras abiejų sutrikimų bruožas yra trumpalaikės ir ilgalaikės atminties atgavimo problemos. Galima apibendrinti, kad ir disleksija, ir diskalkulija yra mokymosi sutrikimai. Diagnozuojant jį, reikia tiksliai išsiaiškinti, ar vaiko problemas ir sunkumus sukelia du mokymosi sunkumai, ar tik vienas. Pavyzdžiui, gali būti, kad matematikos klasių mokiniai turi problemų dėl tinkamo amžiaus lygio dėl disleksijos.

Skaitykite daugiau šia tema: Diskkalkulija

Ar yra ryšys tarp intelekto ir disleksijos?

Disleksija ir intelektas neturi moksliškai įrodyto ryšio. Tai reiškia, kad disleksija sergantys vaikai neturėtų daryti blogo intelekto testo.
Intelekto pasiskirstymas disleksikams yra toks pat, kaip ir žmonių, neturinčių disleksijos. Diagnozuojant disleksiją, paprastai taip pat atliekamas intelekto testas. Gali būti, kad žmonės, turintys labai aukštą intelektą ar net gabumą, kenčia nuo disleksijos. Tačiau dažnai vaikai, sergantys disleksija, savo klasės draugus klaidingai vertina kaip kvailius, nes Vokietijos mokyklų sistemos mokymosi turinys kartais gali sukelti didelių problemų disleksija sergantiems žmonėms.

Ar gabumas gali sukelti disleksiją?

Ryšys tarp gabumų ir disleksijos daugeliui žmonių atrodo labai absurdiškas. Asmuo, kenčiantis nuo disleksijos, neprivalo būti mažiau protingas, taip pat neatmetama galimybė, kad jis gali turėti gabų žmogų. Taigi labai įmanoma, kad šalia disleksijos yra ir gabumas, tačiau tai nėra susiję vienas su kitu.

Atitinkamai disleksija sergantys žmonės gali turėti ypatingų pranašumų tose srityse, kurios neturi nieko bendra su kultūrine technika. Tačiau dažnai šių studentų gabūs ar ypač aukšti intelektai lieka neatrasti, nes jie turi didelių trūkumų tam tikrose srityse. Rašybos ir skaitymo supratimo sritys taip pat dažnai neteisingai prilyginamos intelektui, todėl gabiems vaikams nuo pat pradžių nežiūrima į disleksija sergantį vaiką.

Skaitykite daugiau šia tema: Problemos su gabumu

Disleksijos gydymo galimybės

Terapija visada turėtų būti individualiai pritaikyta atsižvelgiant į vaiko trūkumus ir, jei įmanoma, būti holistinė. Šiuo metu holistinis reiškinys reiškia, kad terapija / terapeutas, tėvai ir mokykla susivienija kartu, norėdami pasiekti kuo geresnių rezultatų bendradarbiaudami.

Holistinė parama taip pat turėtų būti teikiama vaiko atžvilgiu ir tokiu būdu turėtų būti nukreipta į socialinę ir emocinę bei psichomotorinę ir pažinimo sritis.
Švietimo darbas turėtų būti pagrįstas kiekvieno vaiko mokymosi lygiu, mokymosi sąlygomis ir darbo galimybėmis.

Skaitykite daugiau šia tema čia: Disleksijos terapija

Kurie žaidimai padeda nuo disleksijos?

Žaidimai, kurie buvo sukurti disleksija sergantiems pacientams, dažniausiai yra labai motyvuojantys, nes tokie vaikai dažnai būna atkalbinėjami, nes dažnai pasiekia tik prastus rezultatus, nepaisant daugybės praktikos ir mokymosi mokykloje. Dėl šios priežasties svarbu, kad žaidimai tokiems pacientams būtų suprojektuoti taip, kad vėl ir vėl atsirastų nedidelė sėkmė. Vaikas atgauna pasitikėjimą savo jėgomis. Tai lemia, kad vaikai žaidžia su džiaugsmu ir mokosi iš džiaugsmo.

Tam puikiai tinka kortų žaidimai, kurie taip pat sužadina taktilinį stimulą vaikui. Kaip pavyzdį galima paminėti atmintį ar kanastą, kurioje paveikslo pusė taip pat aprašyta žodžiais. Vaikas, prieš padėdamas kortelę, kiekvieną kartą turi perskaityti ant jo esantį žodį, todėl vaikai, be to, smagiai žaidžia, automatiškai turi ir nepastebimą skaitymo mokymą.

Yra daugybė žaidimų, skirtų kompiuteriui, kurie padeda nuo disleksijos ir kuriuos vaikas gali žaisti vienas. Su tokiomis kompiuterinėmis programomis sunkumo lygį galima individualiai pritaikyti prie vaiko lygio. Pavyzdžiui, yra paieškos arba klaidų vaizdai, skirti mokyti optinę diferenciaciją. Gebėjimas atskirti yra labai svarbus skaitant ir rašant, nes jis gali būti naudojamas atskirti panašias ir nepanašias, tokias kaip tam tikros raidės (h ir k arba n ir m).

Kitas disleksijos žaidimas yra raidžių piešimas ant vaiko nugaros, kai vaikas paeiliui tampa tapytoju ir atspėja vakarėlį. Šiame žaidime raidės yra ypač gerai įsimenamos vaiko atmintyje keliais pojūčiais.

Kaip gali padėti logopedinė terapija?

Disleksiją dažnai gydo logopedai, nes ji dažnai gali atsirasti dėl vėlyvo kalbos vystymosi sutrikimų poveikio.
Logopedinė terapija gali padėti vystyti, automatizuoti ir tobulinti skaitymo ir rašymo subprocesus, įskaitant, pavyzdžiui, mokymąsi apie ortografijos ir rašybos taisykles. Tokiu būdu galima išmokti skaitymui ir rašymui svarbių subprocesų, todėl kyla skaitymo ir rašymo problemos.

Vis dėlto reikia pažymėti, kad logopedinė disleksijos terapija nėra įtraukta į sveikatos draudimo kompanijų paslaugų katalogą.

Disleksija šiandien

Kadangi mokyklų problemos negalėjo būti nuginčytos ir dar nebuvo aptartos, dekretuose atsirado naujovė, kuri nebeteisina mokinio intelekto, bet jo mokymosi rezultatų. Nutarimai jau nekalba apie disleksiją tikrąja prasme, bet apie skaitymo ir rašybos silpnumą (LRS), nuo kurio visi vaikai, nepaisant jų kilmės, intelekto ar bet kokių bandymų paaiškinti iš vaiko aplinkos, iš šio skaitymo - Tai gali turėti įtakos rašybos problemoms. Šioje klasėje „klasikinė disleksija“, turinti dalinį našumo sutrikimą skaitant ir rašant, kai intelektas yra normalus ar aukštesnis už vidutinį, sudaro tik nedidelę procentinę dalį.
Vaikams, turintiems dalinį veiklos sutrikimą (disleksiją), silpnumas apsiriboja skaitymu ir rašyba, tačiau vaikams, turintiems LRS (skaitymo ir rašybos silpnumą), taip pat gali būti priskirtos problemos kitose mokyklos vietose. Jie dažnai laikomi paprastai nepilnaverčiais.

Panaši situacija yra ir matematikos srityje. Nors yra vaikų, kuriems vien tik matematikos srityje kyla silpnumo ar dalinio veiklos sutrikimo (diskalkulijos) formos, yra vaikų, kurių akademiniai rezultatai paprastai būna prastesni. Tada kalbama apie skaičiavimo silpnumą.

Iš pirmo žvilgsnio disleksijos istorija

1895 Hinshelwood

• įgimtas žodžio aklumas; paveldimas (genetinis) arba įgimtas

1916 m. Ranschburg

• Terminas: disleksija; protinio vystymosi uždelsimas („pagalbinis studentas“)

1951 m. Lindneris

• Disleksija = dalinis veiklos sutrikimas, kai intelektas yra normalus ar aukštesnis už vidutinį; Paprastai silpnesnių studentų pašalinimas

Nuo 50 iki 80

• Disleksijos strėlės ir antidisleksijos judėjimas
  priversti taisyti pataisas. Reikalaujama, kad visi mokiniai, turintys problemų su skaitymo ir rašybos problemomis, galėtų padėti ir tikslinę paramą. Disleksija tampa skaitymo ir rašymo silpnybe (LRS)

šiandien

• LRS - disleksija
  LRS apima disleksija. Net ir šiandien disleksija reiškia dalinį silpnumą, kai intelektas yra normalus ar aukštesnis nei vidutiniškai.
  • Skaitymo ir rašybos problemos turėtų būti pripažintos ankstyvoje stadijoje (ankstyvas nustatymas; ankstyva diagnozė)
  • Individuali pagalba turėtų atitikti diagnozę (palaikymo diagnostika)

istorija

Sąvokos pakeitimas iš disleksijos į skaitymo ir rašymo silpnumą (LRS) įvyko palaipsniui ir iš dalies dėl to, kad, viena vertus, daugybė skirtingų bandymų apibrėžti sukėlė painiavą. Pernelyg dažnai, ypač aštuntajame ir devintajame dešimtmečiuose, nesėkmė mokykloje buvo pateisinama disleksija, neturint racionalaus pagrindimo.

Šiuo metu paaiškinti terminiją turėtų būti pateiktas trumpas istorinis planas.

Oftalmologas Hinshelwood pirmą kartą pastebėjo vadinamojo įgimto žodžio aklumo atvejus 1895 m. Jo apžiūrimi vaikai negalėjo skaityti žodžių ar atskirų raidžių. Nors tuo metu smegenų ir (arba) organų pažeidimo požymių nebuvo rasta, gydytojų įrašuose nurodyta, kad vaikai kilę iš šeimų, turinčių silpną talentą. Todėl buvo manoma, kad „įgimtas žodžio aklumas“ atsiranda dėl įgimto ar paveldėto smegenų defekto.

Ranschburg buvo pirmasis pedagogas, kuris 1916 m. Sukūrė sąvoką disleksija. Konceptualiai jis disleksiją prilygino prastam skaitymui ir nurodė didesnį intelekto vaiko raidos atsilikimą. Šis vystymosi uždelsimas pasireiškia nuo 6 iki 8 metų, kartais taip pat vėliau dėl vaiko nesugebėjimo įgyti pakankamai skaitymo laisvės. Dėl Ranschburg apibrėžimo vaikai, turintys skaitymo sunkumų, buvo nukreipti į pagalbines mokyklas iki pat Antrojo pasaulinio karo.
Apskritai reikia pažymėti, kad laikotarpis prieš Antrąjį pasaulinį karą, per jį ir po jo iš esmės pašalino disleksijos tyrimus. Pavyzdžiui, tais metais JAV buvo svarstoma genetinė nuostata, tačiau dėl to metu vyravusių idėjų tai buvo beveik visiškai atmesta.

1951 m. Maria Lindner vėl pradėjo diskusiją apie disleksiją ir bandė paneigti Ranschburg apibrėžimą. Skirtingai nuo savo pirmtakų, ji ištyrė tų vaikų, kurie skaito silpnai, intelektą. Būtent ji iš naujo apibrėžė disleksiją kaip dalinį veiklos sutrikimą: ji suprato, kad disleksija yra ypatingas silpnumas mokantis skaityti, o netiesiogiai - taip pat ir rašymas, turintis gana gerą intelektą. Dalinis veiklos sutrikimas ar ypatingas silpnumas jiems reiškė, kad nė viena iš kitų mokyklų sričių neturėjo pastebimų problemų. Pirmą kartą Lindner taip pat nurodė, kad silpnybė neturi apsiriboti vien skaitymu, bet taip pat gali turėti įtakos rašyba. Kitaip nei anksčiau, vaiko gyvenimo sąlygos dabar buvo tiriamos atidžiau. Dėl intelekto integravimo Lindneris apibrėžė visus vadinamuosius „mokymosi sutrikimus“ ir neįtraukė „disleksikų“. Taigi disleksiją taip pat galima vertinti kartu su gabumu.

Remiantis Lindner, buvo daug bandymų gauti informacijos apie disleksijos išsivystymo priežastį. Skirtingos tyrimų kryptys turėjo skirtingus paaiškinimus. Viena vertus, buvo bandoma surasti priežastis prenataliniame, perinataliniame ir postnataliniame rajone, t. Y. Bet kokias problemas prieš gimdymą, jo metu ir po jo, kita vertus, ypač kairiarankiams buvo priskirta „rizika“, nes jie skiriasi nuo vyraujančios teisinės valstybės.
Kita vertus, kitos tyrimų grupės rašybos raštingumą vertino kaip priklausomą nuo aplinkos, nes savo eksperimentų serijoje nustatė, kad rašybos problemų turintys vaikai dažnai priklauso žemesnei klasei. Intelekto lygis visada vaidino lemiamą vaidmenį šioje disleksijos judesio fazėje. Buvo apibrėžtas „normalaus intelekto“ ribinis diapazonas, kuris buvo 85–115.

Lindnerio apibrėžimas taip pat atsidūrė beveik visuose LRS dekrete mokyklų sektoriuje, pagal kurį Ranschburg apibrėžimas buvo beveik išbrauktas. Tačiau naujovės lėmė tikrą „disleksijos bumą“, kuris savo ruožtu sukėlė „antidisleksijos judėjimą“. Šio judėjimo atstovai kaltino atsakingus asmenis už bandymą nuslėpti mokyklų sektoriaus trūkumus su panašiu mokymosi sutrikimu kaip mokymosi sutrikimas. Disleksija buvo apibūdinta kaip konstrukcija, kuri bandė tik atitraukti nuo blogų mokyklinių pažymių. Pagrindinė šio teiginio priežastis, be kita ko, buvo ta, kad nepavyko rasti tokios priežasties. Taigi kartas nuo karto kiti vaikai tapo disleksiški - priklausomai nuo apžiūros tipo.

Susijusios temos

• ADHD
• Mokymosi sutrikimas
• Prasta koncentracija
• Kalbos sutrikimai
• Mokomieji žaidimai